Author: MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO

Reseña de "Resolución de conflictos: un enfoque psicosociológico"

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2005)

Aída Aisenson aborda el tema desde el marco de varias disciplinas ante la posibilidad de un nuevo rompimiento de la paz mundial. Es por ello que la lectura de este libro nos permitirá conocer algunos elementos para la resolución de conflictos que vivimos cotidianamente y que tan sólo es necesario añadirle un poco de imaginación y creatividad para poder transformarlos. Entre las dos grandes categorías de conflictos, los internos y los interrelacionales, el análisis de las modalidades y estructuras que caracterizan a cada una de ellas, así como a sus subcategorías pueden ser transformadas para su resolución. El conflicto típico es el que se desata entre la necesidad o la tendencia a descargar agresividad, o de satisfacer un apetito sexual o codicioso que incita el deseo, y un freno interno de índole ético, generador de culpa o vergüenza, que surge por el temor a la reprobación.

Aída Aisenson aborda el tema desde el marco de varias disciplinas ante la posibilidad de un nuevo rompimiento de la paz mundial. Es por ello que la lectura de este libro nos permitirá conocer algunos elementos para la resolución de conflictos que vivimos cotidianamente y que tan sólo es necesario añadirle un poco de imaginación y creatividad para poder transformarlos. Entre las dos grandes categorías de conflictos, los internos y los interrelacionales, el análisis de las modalidades y estructuras que caracterizan a cada una de ellas, así como a sus subcategorías pueden ser transformadas para su resolución. El conflicto típico es el que se desata entre la necesidad o la tendencia a descargar agresividad, o de satisfacer un apetito sexual o codicioso que incita el deseo, y un freno interno de índole ético, generador de culpa o vergüenza, que surge por el temor a la reprobación.

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Política CIENCIAS SOCIALES

La percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales sobre la propuesta de reforma energética en México

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2009)

El propósito del ensayo es dar a conocer los resultados de la aplicación de una encuesta en la que se conocerá la percepción de los estudiantes del Plan Flexible de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEM de la propuesta de reforma energética que realizaron en mayo de 2008.

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Política Percepción estudiantes de Ciencias Políticas y Sociales reforma energética reforma petroquímica CIENCIAS SOCIALES

El material didáctico expuesto en clase como instrumento de Educación para la paz

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2014)

La educación tradicional utiliza con mayor frecuencia en el aula de clases el pizarrón y la exposición oral, pero en la época actual caracterizada por grandes avances tecnológicos, los profesores recurrimos a materiales didácticos que sirven de apoyo a la docencia. Por ello, consideramos importante basarnos en la Educación para la paz para conocer a través de una encuesta la percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEMéx. la utilidad y pertinencia de estos materiales empleados para exposiciones en clase; a fin de determinar cuáles son los que contribuyen al cumplimiento de los objetivos planeados y favorecen el aprendizaje de los estudiantes, tales como: PowerPoint, Prezi, Flash, fotografías digitales, Podcast, programas de radio y televisión, grabaciones, canciones, videos, documentales, películas, reportajes, blogs, redes sociales, páginas web y ejercicios en línea. Los resultados y conclusiones más importantes fueron identificar las opciones con mayor aceptación y reproducción en el salón de clase, para así diseñarlos o modificarlos a efecto de mejorar la transmisión del conocimiento y con ello elevar la calidad educativa. Además, los profesores utilizamos mucho el PowerPoint en las exposiciones y es fundamental el diálogo entre profesores y alumnos para crear mejor material didáctico como instrumento de Educación para la paz.

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Sociología Material didáctico exposición jóvenes universitarios encuesta y Educación para la paz CIENCIAS SOCIALES

La percepción de los estudiantes sobre el Programa de Tutoría Académica

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2012)

Este artículo pretende mostrar los resultados de la aplicación de tres encuestas a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales en tres momentos diferentes, siendo éstos en 2005, 2006 y 2009 para realizar un estudio longitudinal que permita conocer la percepción de los alumnos sobre el Programa Institucional de Tutoría Académica, que se desarrolla actualmente en la Universidad Autónoma del Estado de México. Para hacer este trabajo se define lo que es una tutoría, los objetivos que persigue, los actores involucrados en el Programa y el desarrollo del mismo; también se elabora un diagnóstico para identificar las ventajas y desventajas de la aplicación del ProInsTA, así como instrumentar estrategias de intervención que propicien una tutoría de calidad a los estudiantes de las tres licenciaturas de la Facultad.

Este artículo pretende mostrar los resultados de la aplicación de tres encuestas a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales en tres momentos diferentes, siendo éstos en 2005, 2006 y 2009 para realizar un estudio longitudinal que permita conocer la percepción de los alumnos sobre el Programa Institucional de Tutoría Académica, que se desarrolla actualmente en la Universidad Autónoma del Estado de México. Para hacer este trabajo se define lo que es una tutoría, los objetivos que persigue, los actores involucrados en el Programa y el desarrollo del mismo; también se elabora un diagnóstico para identificar las ventajas y desventajas de la aplicación del ProInsTA, así como instrumentar estrategias de intervención que propicien una tutoría de calidad a los estudiantes de las tres licenciaturas de la Facultad.

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Sociología Programa de Tutoría Académica tutores tutorados percepción encuestas CIENCIAS SOCIALES

La importancia de la Educación en valores para construir una cultura de ética pública en la formación de servidores públicos

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2017)

Para iniciar con la formación ética en el servicio público, considero fundamental hablar primero de la educación porque es el pilar básico para generar una conducta y comportamiento basado en los principios éticos y morales que dan sustento a la práctica y ejercicio profesional de todo ser humano. En este orden de ideas, a la educación básicamente se le conoce como enseñanza, como un proceso de transmisión de conocimientos, como una acción exterior que busca cambiar al educando desde la situación actual hacia otra situación deseada. La idea de educar en principios y valores éticos es formar ciudadanos capaces de transformar su entorno, transmitiendo su formación y mostrando su comportamiento en el ámbito profesional y laboral. De esta manera, la actuación del individuo tendría que ser un ejemplo para que los demás puedan convencerse y poner en práctica una conducta que sea regida por reglamentos y códigos éticos y morales para evitar actos de corrupción, privilegios, conflictos de intereses, favoritismo, nepotismo y situaciones que reflejen una mala conducta hacia el trabajo y a la sociedad en general. En este sentido, el espacio idóneo para realizar estas acciones es desde la educación a través de la escuela, es por ello que Fernández Herrería afirma que el profesor debe respetar las tendencias genéticas al crecimiento, como las capacidades y ritmos concretos de cada persona, convirtiéndose entonces, el profesor en facilitador de la enseñanza– aprendizaje. Agrega, “la educación se define más por el aprendizaje que por las enseñanzas” (Fernández, en López, 2004: 348). Para ello, señala que existen tres niveles en la educación, en primer término, sería la instrucción, el adoctrinamiento1 o el entendimiento, en el segundo nivel está la formación que es cuando el individuo empieza a comprender y adquiere una capacidad de reflexión y de valoración crítica y el tercer nivel integra los dos niveles anteriores y le agrega la formación de un criterio de contenido que incluye valores éticos y morales (Gómez, 2012). A decir de Martín López Calva (2006), el trabajo educativo tiene que transformarse a partir de la reflexión crítica y comprometida con su propia búsqueda personal y profesional. De tal suerte, que la educación ya no tendría que ser capacitación técnica, entrenamiento o adoctrinamiento político o económico (como lo critica Freire), limitarse a la instrucción, memorización, o la típica reproducción de conocimientos. Para lograr este trabajo formativo en los estudiantes y potencialmente servidores públicos es necesario que los profesores lleven a cabo un cambio a fondo de la manera de entender y realizar su práctica docente, así como ir construyendo una nueva cultura docente basada en valores, con una visión integradora que reoriente sus objetivos hacia: “el cambio profundo del profesor en los significados, convicciones y valores acerca de su tarea (…)” (López; 2006: 12). La contribución de los distintos actores en el proceso educativo hacia la construcción teórica de la educación tendría que enfocarse hacia la búsqueda de valores éticos y morales auténticos que componen el proceso educativo y hacia el descubrimiento progresivo de lo que significa el valor humano. Desde el preescolar hasta el nivel superior se deberían desarrollar las capacidades de las personas integralmente en el área del conocimiento que el individuo elija, fomentando este tipo de valores para consolidar individuos responsables, capaces, que desarrollen su profesión dignamente y quizá siendo servidores públicos tendiendo a satisfacer todas sus potencialidades.

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valores servidores públicos Ética pública CIENCIAS SOCIALES

Análisis de la política pública en materia educativa a la luz de la reforma educativa 2013

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2017)

La reforma constitucional en materia educativa tiene como objetivo central el incrementar la calidad en la educación pública obligatoria correspondiendo al nivel preescolar, primaria, secundaria y medio superior. Para lograr esto, el gobierno federal instrumentó una serie de políticas públicas encaminadas a dar legitimidad a las reformas de los artículos 3o y 73 fundamentalmente, que aprobó el Congreso de la Unión y 23 congresos locales en 2013. La reforma educativa se centra en el establecimiento del Servicio Profesional de Carrera y en la creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa como órgano autónomo. El análisis parte de documentación oficial y arroja resultados propositivos para mejorar dicha reforma.

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políticas públicas educación reforma educativa CIENCIAS SOCIALES

Reseña de "Educación y conflicto. Guía de educación para la convivencia" de Xesús Jares

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2006)

Xesús Jares es profesor titular de Didáctica y organización Escolar de la

Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de La Coruña

España. Sus principales líneas de investigación son: Educación para la

paz, Derechos humanos, Conflicto y convivencia en centros, Educación

para la ciudadanía y Gestión democrática de los centros.

Educación y conflicto. Guía para la convivencia trata sobre el conflicto

como parte de la vida y cómo afecta a todos los ámbitos de nuestra

existencia. Convivir significa vivir unos con otros con base en determinadas

relaciones sociales y a unos códigos valorativos,

forzosamente subjetivos, en el marco de un contexto social determinado.

Xesús Jares enfatiza la necesidad de aprender a convivir de

manera respetuosa y solidaria y esto es responsabilidad de toda la ciudadanía

y del profesorado.

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Política CIENCIAS SOCIALES

La percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública de la UAEM sobre la comunicación política en México

MARTHA ESTHELA GOMEZ COLLADO (2008)

El propósito del ensayo es dar a conocer los resultados de la aplicación de una encuesta en la que se conocerá la percepción de los estudiantes del Plan Flexible de la Facultad de Ciencias y Administración Pública de la UAEM en materia de comunicación política, realizado en junio de 2007.

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Política comunicación política percepción estudiantes CIENCIAS SOCIALES