Título
Fuentes de Información en la Comprensión de Cuentos: Estudio Comparado en España y México
Autor
JAVIER GONZALEZ GARCIA
Nivel de Acceso
Acceso Abierto
Materias
CIENCIAS SOCIALES - (CTI) Procesos cognitivos - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Métodos educativos - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Tipos de información - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Narraciones - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Construcción conjunta del conocimiento - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Cognitive process - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Teaching methods - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Information ways - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Story readings - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) Common knowledge process - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621]) - ([Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006), ISSN: 2007-9621])
Resumen o descripción
Como proceso de comunicación, la construcción conjunta del conocimiento remite a unas fuentes o tipos de información. Junto a unas fuentes explícitas que llevan a una recuperación de la información, observamos la importancia creciente que van tomando otras fuentes de información implícitas, que conducen a la comprensión de las lecturas previas. Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendo una discusión conjunta dividiendo a la clase en grupos de tres niños. La grabación de la observación se realiza durante el curso 2002-2003 en España (Burgos), y en el curso 2005-06 en México (Tampico), a los mismos alumnos en el aula de cinco-seis años, en tres tomas, es decir, un cuento por trimestre. Esto mismo se ha empezado a replicar en Guanajuato (México). La muestra está formada por cuatro aulas de dos escuelas públicas. En cada aula se observan 6 grupos de 3 niños, 18 alumnos por colegio. Al finalizar la observación realizó una entrevista para conocer el estilo docente y el contexto previo del que partía cada grupo, así como los objetivos que cada maestra se había marcado y los resultados que creía haber obtenido. El conocimiento de la capacidad de respuesta que tiene el niño en esta situación de discusión, ayuda al profesor a decidir el tipo de apoyo que necesitará para proyectarse o imaginarse dentro de la situación del conflicto de cada narración.
Besides explicit sources carrying feedback, we notice the increasing importance of other implicit ways. In this article we analyse the different kinds of sources of a story-telling process. All through the course we analyse how two teachers tell and play three tales, promoting discussion in common by dividing the class into groups of three pupils. The recording of the observation was done during 2001-02 courses in Spain (Burgos), and 2005-06 course in Mexico (Tampico), to the same students in the classroom ages between five-six years old, divide in three sessions one story per quarter. This also is being replicated in Guanajuato (Mexico). The Subjects from four classrooms are from two public schools. In every classroom 6 groups of 3 students are observed, 18 students for institution. At the end of the observation and interview with the teacher was carried out to determine the teaching style and the previous context of each group as well as to the objectives that each teacher had set and the results they felt had obtained. We observe a greater percentage of groups focused on text understanding while the number of samples considering comprehension as a secondary goal is fewer. Knowledge of children capability of response in this context of discussion helps teachers to decide what kind of support will be needed to figure out or project into the conflict of each narration.
Editor
Universidad de Guanajuato
Fecha de publicación
9 de febrero de 2012
Tipo de publicación
Artículo
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Formato
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Fuente
Acta Universitaria. Multidisciplinary Scientific Journal. Vol 16 No 3 (2006)
ISSN: 2007-9621
Idioma
Español
Relación
http://www.actauniversitaria.ugto.mx/index.php/acta/article/view/175
Repositorio Orígen
Repositorio Institucional de la Universidad de Guanajuato
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